План
индивидуальных
логопедических занятий

№	Тема занятия	Направления коррекционной работы	Методы логопедического воздействия
 (упражнения, игры)	
1.	Знакомство с органами артикуляционного аппарата.		«Сказка о весёлом язычке».	
2.	Подготовка к постановке звука [с].	развитие артикуляционной моторики.

развитие дыхания.

развитие ручной моторики.

развитие неречевых психических функций.

формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».

Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.	
3.	Постановка звука [с].	знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

постановка звука.	Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
4.	Автоматизация звука [с] в речи.	введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.

развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - работа над сложным предложением;
- пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
5.	Подготовка и постановка   звука [з].	развитие артикуляционной моторики.

развитие дыхания.

развитие ручной моторики.

развитии неречевых психических функций.

формирование фонематических процессов.

знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
постановка звука.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».

Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)
- пальчиковая гимнастика.
Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.

6.	 Автоматизация звука [з] в речи.	введение звука в:
- слоги (открытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - работа над сложным предложением;
- пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
7.
	
Подготовка к постановке звука [ц].

Постановка звука [ц].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
- постановка звука.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».

Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.м. «I этап. Подготовка к постановке звука [с]».

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.

8.	Автоматизация звука [ц] в речи.	Введение звука в:
- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - работа над сложным предложением;
- пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
9.
 	Дифференциация звуков
 [с] – [ц].
 	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
 	
10.	Подготовка к постановке звука [ш].	Развитие артикуляционной моторики.

 Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».

Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.	
11.	Постановка звука [ш].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.	Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
12.	Автоматизация звука [ш] в речи.	Введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
  - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	

13.	
Дифференциация звуков
 [с] – [ш].	
Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	
Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
14.	Подготовка и постановка  звука [ж].
  	Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

 

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
Постановка звука.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. 

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
15.	Автоматизация звука [ж] в речи.	Введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
  - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
16.	Дифференциация звуков 
[з] – [ж].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
17.	Дифференциация звуков
 [ш] – [ж].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
18.	Подготовка к постановке звука [ч’].	Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.
	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. 
	
19.	Постановка звука [ч’].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
Постановка звука.	 Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
20.	Автоматизация звука [ч’] в речи.	Введение звука в:
- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
- развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
  - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
21.	Подготовка и постановка звука [щ’].
 	Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».

Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)
- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
22.	Автоматизация звука [щ’] в речи.	Введение звука в:
- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия,  анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
  - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
 Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
23.
   	Дифференциация звуков
[с’] – [щ’] - [ч’]
 	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи. 	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.

 24.	

Подготовка к постановке звука [л].	

Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.	

Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук     (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.
Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.
Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.	
25.	Постановка звука [л].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.	Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
26.	Автоматизация звука [л] в речи.	Введение звука в:
- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
- чтение.
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
27.	Подготовка и постановка звука [л’].
 	Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
Постановка звука.	Игры и упражнения:
- «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук     (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.
Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.
Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
28.	Автоматизация звука [л’] в речи.	Введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
- чтение.
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
29.	Дифференциация звуков
 [л’] – [й’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
30.	Дифференциация звуков
 [л] – [л’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.

31.	
Подготовка к постановке звука [р].	
Развитие артикуляционной моторики.

Развитие дыхания.

Развитие ручной моторики.

Развитие неречевых психических функций.

Формирование фонематических процессов.	
Игры и упражнения:
- «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.
Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.
Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.	
32.	Постановка звука [р].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
Постановка звука.	Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
33.	Автоматизация звука [р] в речи.	Введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
- чтение.
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
34.	Дифференциация звуков 
[р] – [л].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
35.	Подготовка и  постановка звука [р’].
 	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.
- постановка звука.	Игры и упражнения:
- «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик».
Игры и упражнения:
- игры с движением;
- игры со специальными игрушками;
- упражнения с предметами.
Игры и упражнения:
- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);
- пальчиковая гимнастика.
Игры и упражнения:
- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.
Игры и упражнения:
- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;
- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова

Упражнения:
- показ артикуляции перед зеркалом;
- показ профиля данного звука;
- показ положения языка кистью руки.	
36.	Автоматизация звука [р’] в речи.	Введение звука в:
- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);
- слова (начало, середина, конец слова);
- словосочетания;
- предложения;
- связную речь.
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения:
- произнесение слогов, слов, предложений;
- работа с картинками;
 - пересказ;
- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; 
- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;
- чтение.
Игры и упражнения:
- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;
 - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.	
37.	Дифференциация звуков
 [р] – [р’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
	
38.	Дифференциация звуков 
[р’] – [л’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале:
- звуков;
- слогов;
- слов;
- словосочетаний;
- предложений;
- в связной речи.	Игры и упражнения:
- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.